A jelentkezés lap letölthető ITT.

A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 6. § (4) bekezdése alapján a 2016. január 01. után megkezdett érettségi vizsga esetében az érettségi bizonyítvány kiadásának feltétele ötven óra közösségi szolgálat elvégzésének igazolása.

„A tanuló ifjúság közösségi szolgálatteljesítésének katasztrófavédelmi megszervezéséről” szóló 11/2013. számú főigazgatói utasítással (a továbbiakban: főigazgatói utasítás) kapcsolatban a következőkről tájékoztatom:

A tanuló közösségi szolgálatának katasztrófavédelmi teljesítéséről szóló igazolását minden esetben a katasztrófavédelmi fogadó intézmény vezetője állítja ki három példányban, amelyek a tanulóhoz és a fogadó intézmény, valamint az oktatási intézmény irattárába kerülnek.

A közösségi szolgálatot teljesítő tanulók a lakosság hatékony és gyors tájékoztatása érdekében a veszélyhelyzeti tájékoztatásban maximum 5 óra időtartamnak megfelelően vehetnek részt

Közösségi szolgálatteljesítésnek minősül a BM OKF hivatalos Facebook oldalának követése és a közösségi szolgálat teljesítésében részt vevők lakóhelyére, tartózkodási helyére vagy úti céljára az OMSZ által kiadott narancs és piros meteorológiai figyelmeztetések és riasztások megosztása a BM OKF hivatalos Facebook oldaláról a tanuló Facebook oldalán.

Amennyiben az OMSZ az alábbi téli vagy nyári figyelmeztető előrejelzést vagy riasztást adja ki, a tanulók részére minden 6 megosztással (veszélyjelzésenként maximum 1 megosztás) 1-1 óra közösségi szolgálat igazolható. A veszélyhelyzeti tájékoztató közzétételével a maximum igazolható óraszám 5 óra.

A közösségi szolgálatban részt vevő tanuló a katasztrófavédelmi közösségi szolgálat teljesítése során, a BM OKF hivatalos Facebook oldalának követését és a megosztások tényét a megosztott oldal bemutatásával igazolja a fogadó intézmény vezetője vagy a mentori feladatokat ellátó személy részére.

Figyelemmel arra, hogy a 40 órás önkéntes tűzoltó tanfolyamban, valamint a 16 órás elsősegélynyújtó tanfolyamban érintett tanulók elsősorban nem a tanfolyam résztvevőinek, hanem közösségi szolgálatot teljesítőknek számítanak, a közösségi szolgálatról szóló teljesítésigazolásában nem a tanfolyam elnevezése szerepel.

Kecskemét, 2014. január 22.

Intézményünkkel együttmuködési megállapodást kötött fogadó szervezetek eddigi listája

Egészségügyi tevékenységek kórházban vagy egészségügyi intézményekben

• A kórházi közösségi szolgálati program célja a meghatározott kereteken belüli fizikai, lelki segítségnyújtás a kórházban gyógykezelés és ápolás céljából tartózkodó betegek számára. Az tanulók a következő feladatokat láthatják el az ápolószemélyzet által jóváhagyott esetekben és módon:
• a beteg kísérete a betegszállítókkal együtt, és ha erre szükség van, várakozás a beteggel;
• segítség a beteg felültetésekor, kiültetésekor, sétáltatásakor (de nem betegmozgatás, ami ápolói feladat);
• a beteg környezetének rendben tartása, segítés az étkezésben, ivásban;
• felolvasás, beszélgetés, beteg mellett tartózkodás, a betegek meghallgatása;
• a beteg kéréseinek tolmácsolása az ápolószemélyzet felé;
• betegek és hozzátartozóik tájékozódásban való segítése;
• kórtermekbe látogatás és igény szerinti segítségnyújtás, lelki támasz nyújtása a betegnek és hozzátartozójának egyaránt;
• egyéb, az ápolószemélyzetet segítő, szaktudást nem igénylő, az önkéntesek kompetenciájába tartozó feladatok;
• orvosok és nővérek kéréseinek teljesítése a betegekkel kapcsolatban (az önkéntesek kompetenciahatárain belül, például a mobilizálásban való segítés);
• leletek és egyéb dolgok átszállítása, gyermekprogramokban való részvétel, szabadidős tevékenységek szervezésében segítés.

A kórházi önkéntes tevékenység nem szorítkozik a betegágy melletti munkára, hanem például a betegek eligazodásának segítésében, adminisztratív tevékenységek ellátásában, idegen nyelvű szak-irodalom fordításában, tolmácsolásban, a kórház területén végzett környezetgondozásban vállalt feladatokat is felölelheti.
A diákok csak a közérdekű önkéntes tevékenységről szóló törvényben meghatározottaknak meg-felelő tevékenységekben vehetnek részt a munkavédelmi és balesetvédelmi előírások betartásával.
A kórházi közösségi szolgálati program előkészítése és adminisztrációja során előfordulhat, hogy számos további feltételnek kell eleget tenni (adatvédelem és betegjogok, titoktartási nyilatkozat, önkéntes szerződés, etikai nyilatkozat), valamint a tevékenység helyszínéhez szorosan kötődő szakmai felkészítés terén (higiénés szabályok, a fertőtlenítés alapelvei, egészségügyi vizsgálat és igazolás megléte, pszichikai alkalmasság). Mindezek ellenére a motivált tanulók számára hasznos tevékenység lehet, mert a munka világáról közvetlen tapasztalatot szerezhetnek, amely pályaorientáció szempontjából segítséget jelent a számukra.

Szociális tevékenységek

• idős emberek segítése egyénileg otthonukban (sétáltatás, bevásárlás, beszélgetés, közös főzés, takarítás, udvar rendbe tétele, favágás stb.);
• idős emberek támogatása szociális intézmény keretei között (sétáltatás, beszélgetés, szoba rendezése, étkezésben segítés, ágynemű áthúzása);
• felolvasás, beszélgetés, egyéb, a mentális egészséget támogató tevékenységek;
• egyéb szociális tevékenység.

Oktatási tevékenységek

• korrepetálás alsóbb évfolyamokon, gyermekotthonban, sajátos nevelési igényű intézményben;
• bölcsődékben, óvodákban a mindennapi tevékenységekben, játékokban való részvétel;
• oktatás idősek számára (például számítógép-használat, nyelvtanítás);
• egyéb oktatási tevékenységek.

Kulturális, közösségi tevékenységek

• kulturális intézményekben múzeumpedagógiai vagy egyéb szolgálat elvégzése;
• közösségi tevékenységek: katonasírok gondozása;
• közgyűjteményben önkéntes feladatok ellátása;
• bölcsődékben, óvodákban, idősek otthonában stb. kulturális program szervezése (például bábjáték, amatőr színielőadás, versmondás, prózafelolvasás, mesemondás, éneklés).

Környezet- és természetvédelmi tevékenységek

A környezet- és természetvédelmi tevékenységek szervezhetők nemzeti parkokban, erdészetekben, környezet- és természetvédelemmel foglalkozó civil és más szakmai szervezeteknél, továbbá önkormányzatoknál. A nemzeti parkok és erdészetek esetében fel kell venni a kapcsolatot a helyi intézmények vezetőivel és egyeztetni a lehetőségeket.
Minden esetben együttműködési megállapodás szükséges.
Néhány javasolt tevékenység:

• parkrendezés, közösségi terek tisztítása, rendezése;
• biciklitároló javítása, festése, kerítésfestés;
• szociális intézmény környezetének rendezése, fa- és növényültetés, avar összegyűjtése;
• környezettudatosságra, fenntartható fejlődésre vonatkozó programokban való részvétel, a programok népszerűsítése (iskola, civil szervezet honlapján, blog írása, szórólapok készítése stb.);
• megújuló energiaforrások fontosságát szolgáló programok népszerűsítése;
• Natura 2000 területek megóvásában részvétel;
• egyéb környezet- és természetvédelmi tevékenység.

Katasztrófavédelmi tevékenység (felöleli a polgári védelmi tevékenységeket is)

Az e tárgykörbe tartozó tevékenységek olyan jellegűek, melyek kapcsán a helyi katasztrófavédelmi szervekkel kell felvenni a kapcsolatot, továbbá előzetesen tájékozódni kell a www.katasztrofavedelem.hu internetes elérhetőségen. Az ágazat kidolgozza ilyen irányú ajánlásait.
Megemlítendő tevékenységi területek például a katasztrófavédelmi szervezetek napi teendőinek ellátásába való bekapcsolódás, közreműködés az éves, tervezhető feladatokból adódó tevékenységekben. Rendkívüli helyzetben a tanulók kompetenciahatárain belül végezhető tevékenységek ellátása, például árvízhelyzetben homokzsákok szállítása, töltése, épületek, ingóságok óvása, jelző-rendszer részeként feladatellátás, evakuált emberek tájékoztatása, segítése stb.

Közös sport- és szabadidős tevékenység óvodáskorú, sajátos nevelési igényű gyermekekkel, továbbá idős emberekkel:

• közös programok nehézséggel élő kortársakkal; bölcsődésekkel, óvodásokkal, idős emberekkel: sport, kézművesség, játék, főzés, egyéb közös programok;
• életinterjú készítése idős emberekkel;
• közös programok (ünnepek, kézművesség, játék, farsang, közös műsor kialakítása

Magánszemélyek

• A magánszemély teljesítést igazoló aláírását ebben az esetben az iskolai koordinátor aláírása helyettesítheti. Kiemelten ezt a tevékenységet érdemes párosával végezni. A pedagógusnak előzőleg fel kell mérnie, hogy az idős ember(ek), fogyatékkal élő(k) alkalmas(ak)-e arra, hogy tanulókat fogadjon/fogadjanak. Meg kell előzni, hogy a tanulók bármilyen testi-lelki veszélynek legyenek kitéve. A pedagógusnak közvetlenül is kapcsolatot kell tartania az idős vagy sérült emberekkel, ahol a közösségi szolgálat zajlik, ez biztosítja az idős ember számára is a hátteret a programhoz. Azonban nem szükséges, hogy a pedagógus mindig személyesen jelen legyen a program folyamatában, de az viszont fontos, hogy valamilyen formában mindig elérhető legyen.

A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 6. § (4) bekezdése értelmében az érettségi bizonyítvány kiadásának feltétele ötven óra közösségi szolgálat elvégzése, melyet első alkalommal a 2016. január 1-je után érettségi vizsgára jelentkező tanulóknak kell igazolniuk. A közösségi szolgálat szociális, környezetvédelmi, a tanuló helyi közösségének javát szolgáló, szervezett keretek között folytatott, anyagi érdektől független, egyéni vagy csoportos tevékenység és annak pedagógiai feldolgozása.

Az alábbiakban összefoglaljuk az iskolai közösségi szolgálattal kapcsolatos legfontosabb tudnivalók

1. Érintett évfolyamok

A középiskolában a 9–11. évfolyamos tanulói számára lehetőség szerint három tanévre, arányosan elosztva célszerű a közösségi szolgálatot teljesíteni, amelytől indokolt esetben a szülő kérésére el lehet térni. A szolgálat elvégzése legkésőbb az érettségi bizonyítvány kiadásának időpontjáig igazolható.

2. A közösségi szolgálaton belül folytatható tevékenységek területei

• egészségügyi,
• szociális és jótékonysági,
• oktatási, 
• kulturális és közösségi,
• környezet- és természetvédelemi, 
• polgári és katasztrófavédelmi,
• közös sport- és szabadidős tevékenység óvodáskorú, sajátos nevelési igényű gyermekekkel, idős emberekkel.

Az a) pontban meghatározott tevékenységi területen minden esetben, a b) pontban meghatározott esetekben szükség szerint mentort kell biztosítania a tanulót fogadó intézménynek.

3. Térbeli korlátozás

A közösségi szolgálat a tanulók helyi közösségének javát szolgálja, ezért a tanulók lakókörnyezetében, vagy az iskola székhelyén, de legfeljebb ezeknek 30 kilométeres körzetén belül szervezhető meg.

4. Az időkeret felosztása

A közösségi szolgálatot az adott tanuló esetében koordináló pedagógus az ötven órán belül – szükség szerint a mentorral közösen – legfeljebb ötórás felkészítő, majd legfeljebb ötórás záró foglalkozást tarthat. A közösségi szolgálat teljesítése során egy órán hatvan perc értendő azzal, hogy a helyszínre történő utazási idő nem számítható be a teljesítésbe. Figyelembe kell venni továbbá, hogy

• A közösségi szolgálat helyszínén a szolgálattal érintett személy segítése TANÍTÁSI NAPOKON alkalmanként legkevesebb egy, legfeljebb háromórás időkeretben TANÍTÁSI NAPOKON KÍVÜL ALKALMANKÉNT LEGKEVESEBB EGY, LEGFELJEBB ÖTÓRÁS időkeretben végezhető.
• A 18 év alatti a tanuló 20 óra és 6 óra között tevékenységet nem végezhet.

5. Fogadó szervezet lehet

• a helyi önkormányzat (közszolgáltatások, katasztrófavédelem)
• a költségvetési szerv az alaptevékenysége körében
• a magyarországi székhelyű civil szervezet, közhasznú szervezet
• a magyarországi székhelyű egyházi jogi személy (hitéleti, közcélú, működésével összefüggő tevékenység)
• szociális, gyermekjóléti, gyermekvédelmi szolgáltató, illetve intézmény
• egészségügyi szolgáltató
• közoktatási intézmény
• felsőoktatási intézmény
• muzeális intézmény
• nyilvános könyvtár
• közművelődési intézmény

6. A közösségi szolgálat dokumentálása:

A tanuló a Jelentkezési lap kitöltésével, az általa választott tevékenységek megjelölésével jelzi az iskolának a közösségi szolgálatra való jelentkezését, melyet a szülő jóváhagyó aláírásával kell beadni, illetve lehet befogadni.

A tevékenység követésére a tanuló Közösségi szolgálati naplóját naprakészen kell vezetni. Ebben a dátum, a helyszín, a teljesített órák száma, a fogadó intézmény képviselőjének aláírása, majd a koordináló pedagógus aláírása szerepel. E mellett ajánlott, hogy egy-egy rovat röviden tartalmazza a végzett órákhoz kapcsolódó tevékenység leírását, valamint a tanuló röviden, lényegre törően fogalmazza meg reflexióit.

A közösségi szolgálat teljesítését folyamatosan vezetni kell az iskolai dokumentumokban, így a naplóban, a törzslapon és a bizonyítványban. Amennyiben a tanuló bizonyítványában nem szerepel az 50 órás közösségi szolgálat igazolása, nem adható ki számára az érettségi bizonyítvány.

7. Általános tudnivalók

A közösségi szolgálat kapcsán használandó dokumentumokat az osztályfőnök bocsátja a tanulók rendelkezésére.

• Kérjük, figyeljenek arra, hogy a Közösségi szolgálati naplóba bekerült teljesítések időtartama megfeleljen a 4. pontban leírtaknak, időrendi sorrendet kövessen és lehetőség szerint naprakész legyen.
• A tanuló minden eddig teljesített és tervezett közösségi szolgálatot jelezzen az osztályfőnökének, hogy szükség esetén az iskola együttműködési megállapodást tudjon kötni a fogadó szervezettel.
• Azoknak a fogadó szervezeteknek a listáját, amelyekkel az iskola együttműködik, folyamatosan frissítve megtalálhatják az iskola honlapján. Ugyanitt elhelyezzük azokat a segédleteket is, amelyekben szükség esetén részletesebben utána lehet nézni a közösségi szolgálattal kapcsolatos tudnivalóknak.

Tanulók mondták a közösségi szolgálatról:

• „Az emberekkel való kapcsolatteremtésem javult, számos új barátot szereztem.”
• „A munka nehézségét értékeltem át.”
• „Könnyebben tudok kommunikálni a gyerekekkel.”
• „Jó volt kipróbálni, milyen óvó bácsinak lenni.”
• „Elismerően tekintek a tanyagondnok munkájára.”
• „A felnőttekkel való kommunikációs készségem fejlődött.”
• „Kipróbálhattam, milyen egy komolyabb közösségben dolgozni.”
• „Különleges volt egy színpadi előadásban segédkezni.”
• „Nyugalmas munkavégzést, könyvismereteket.”
• „Jó volt másokon segíteni.”
• „Sokat beszéltem az öregekkel. Jobban megbecsülöm a saját feladataimat.”
• „Nem sok jót vártam a szociális otthontól, sőt rosszat, de a végén élveztem, találtam benne jót.”
• „Azt vártam a tűzoltóságtól, hogy tanulságos és jó lesz ott eltölteni a közösségi szolgálatot, így is lett.
• „A közösségért végzett munka nem is olyan egyszerű, mint amilyennek elsőre tűnik.”
• „Kellemes időtöltés volt a könyvtárban, főleg az ott dolgozók miatt.”
• „Nem gondolkodom máshogy, de más szemszögből is láttam a könyvtárat.”
• „Nem számítottam felelősségteljes beosztásra, de végül is magam dolgozhattam és mindig megdícsértek érte.”
• „Diákokat korrepetáltam – rájöttem, hogy a tanároknak nehéz dolguk van a diákokkal.”
• „Elismerésem azoknak, az embereknek, akik nyáron a tűző napon dolgoznak.”
• „Megtanulhattam a fűnyírótraktor használatát.”
• „Az emberek megismerésében volt segítségemre, a szervezőkészségben nyertem tapasztalatokat.”
• „Sok kedves embert ismertem meg, lehet, hogy később (nyáron) visszatérek ehhez a munkakörhöz.”
• „Úgy gondoltam, új embereket ismerek meg, valami szokatlant akartam kipróbálni, egyúttal hasznos munkát olyan helyen, ami érdekel.”
• „Nem igazán vártam a közösségi szolgálattól semmit, de a Múzeumban eltöltött idő –ugyan monoton volt, de –hasznos. Megszerettem a nyugodt csendes munkát. Minden munka hasznos, hogyha becsülettel végzik. Különleges volt, amikor az antropológus egy combcsontról ránézésből meg tudta állapítani, hogy az illető magasabb volt, mint a XIX. századi emberek általában.”
• „Azt tanultam meg, hogy a közösség érdekében mindent meg kell tenni, mert ha valakinek segítünk akkor lehet, hogy ők is segítenek, ha szükség lesz rá.”
• „Izgalmas és jó dolog egy másik generációt megismerni és együtt dolgozni velük.”
• „Nem egyszerű egy program megszervezése, rendkívül sokféle dologra kell figyelni, hogy aki részt vesz rajta élvezhesse igazán.”
• „Nagyon jó volt, hogy megismerhettem a szociális otthonban végzett munkát, de nem csinálnám még egyszer.”
• „Rájöttem, hogy milyen fontos azoknak, akiknek segítettem. A beszélgetések (takarítókkal) segítettek abban, hogy jobban megbecsüljem a munkájukat, hiszen fontosabb, mint amilyennek látszik. Sokkal jobban és több embernek kellene így találkozni velük és értékelni ezt a fajta munkát.”
• „Nagyon jó érzés volt segíteni.”
• „Szerettem volna a tűzoltó feladatait kipróbálni, és közel volt hozzánk, átértékeltem, amit a tűzoltókról tudtam. Gondolkodom rajta, hogy tűzoltó leszek.”
• „Rájöttem, hogy egy könyvtárban mennyi szervezés van a háttérben, hogy jól működhessen.”
• „Jó másokon úgy segíteni, hogy nem kapok érte viszonzásul semmit.”
• „A múzeumban végezhettem a közösségi szolgálatot, remek emberekkel, dolgozhattam együtt, olyan régészeti kincseket láthattam, melyeket korábban nem. Szívesen dolgoznék itt felnőttként is.”
• „Szociális otthonban voltam szolgálaton, az idősek elidegenült légkörét vártam, de baráti hangulat és kapcsolat alakult ki velük. Annyiban motivál a célom elérésében, hogy olyan területen dolgozzak, amit szeretek.”
• „Állatotthonban voltam, tisztelettel nézek azokra az emberekre, akik ennyi energiájukat fektetik ezeknek az állatoknak a boldogsága érdekében, hogy gazdit találjanak nekik. Kimerítő munka volt, de egyáltalán nem bántam meg, látva a hálás tekinteteket.”
• „Megtapasztaltam, hogy az óvónői munkakör nagyon felelősségteljes feladat.”
• „Különleges volt a számomra, hogy az ovisok bizonyos emberekhez – aki szereti őket – nagyon erősen ragaszkodnak. Amikor befejeztem a közösségi munkámat, néhányan sírtak és rajzokat készítettek nekem.”
• „Jó látni, hogy az óvónők mennyire figyelnek a gyerekekre, biztosan majd az enyémekre is.”
• „Kapcsolattartó szerepem volt egy alapítvány és partnerei között, mindennap fejleszthettem az empátiás készségemet. Tudom, hogy tartós fizikai munkavégzést nem bírom, de ez a feladat megerősített abban, hogy a kommunikáció és a kapcsolatteremtés viszont nekem való. Megtanulhattam, milyen válság helyzetből kijuttatni a dolgokat, hogyan oldjak meg problémás helyzeteket, illetve könnyebben veszem a stresszt, a kevésbé kellemes természetű embereket.”
• „Jól éreztem magam a gyerekekkel, bár először nem sok kedvem elkezdeni, de aztán örömmel mentem nap mint nap. Jó volt, hogy figyeltek rám, felnőttnek tekintettek. A gyerekek okosabbak, mint azt hinnénk.”
• „Egy könyvtáros táborban voltam, átértékeltem a pedagógusok munkáját. Tapasztaltam, hogy a nehézségek mellett sok pozitívum is van.
• „Egy program megszervezésében nagyon sok munka szükséges a sikerességhez.”
• „Szeretek segíteni a rászorulókon – idősek otthonában voltam – szociális munkával is szeretnék foglalkozni. Bebizonyosodott számomra, hogy jó érzéssel töltene el egy ilyen fajta munka. Megerősödött a pozitív véleményem a szociális munkát végző személyekről a munka szükségességéről és fontosságáról. A továbbtanulási elképzeléseimet megerősítette.Azt tapasztaltam, hogy az idős, rászoruló emberek hálásak a segítségért és a törődésért.”
• „A gyerekekhez sokkal több türelem kell.”
• „Elejétől kezdve örültem, hogy különböző társaságokban vehetek részt.: könyvtár, óvoda, művelődési ház, nem gondoltam, hogy ilyen segítőkészek az emberek, ennyire odafigyelnek ránk is.”
• „Óvodában végeztem a közösségi szolgálatot, mert szeretek gyerekekkel foglalkozni és kíváncsi voltam mennyiben más, ha óvodában kell ezt tenni. Azt vártam, hogy megismerem ezt a pályát, ami sikerült is, még jobban el kezdett érdekelni a dolog. Megbizonyosodtam, hogy ez a szakma hozzám közelálló lehet.”
• „Szeretem a gyerekeket, így óvodába jelentkeztem. Sok élményt és szeretet vártam és kaptam, megtapasztaltam, milyen munkahelyen dolgozni.”
• „Rájöttem, milyen nehéz az óvodai dolgozóknak sok gyerekre egyszerre vigyázni.”
• „Beletekinthettem egy munkahely menetébe. Az óvónők munkája nem egyszerű. Élmény volt rájönnöm, hogy jól bánok a gyerekekkel.”
• „Idejártam óvodába, így esett a választásom erre a helyre. Kedvességre számítottam, meg is kaptam. Beleláthattam a munkahely légkörébe. Arra jutottam,hogy ennyi gyereket nehezen viselek el egyszerre, de ettől még szeretem őket. Jó érzéssel töltött el, hogy az óvónők gondosan figyeltek a gyerekekre.”
• „Pontosabban megismertem, hogy mit is csinálnak az óvónők, eldöntöttem,hogy biztos nem ezen a pályán fogok tovább menni. Különleges élmény volt, hogy láthattam hogyan kell bánni egy figyelemzavaros gyermekkel.”